{"id":161,"date":"2023-09-26T13:32:26","date_gmt":"2023-09-26T11:32:26","guid":{"rendered":"http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/?page_id=161"},"modified":"2026-01-21T09:25:04","modified_gmt":"2026-01-21T08:25:04","slug":"annette-hasselbeck","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/vortraege\/annette-hasselbeck\/","title":{"rendered":"Geni(e)us Loci?"},"content":{"rendered":"\n<p style=\"font-size:clamp(14px, 0.875rem + ((1vw - 3.2px) * 0.408), 18px);\">Geni(e)us Loci? <br>Die Kunstakademie als Ort des Studiums von Kunst und Lehre<br>Annette Hasselbeck<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large wp-duotone-unset-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"631\" src=\"http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/Annette-grade-Kanten-2-1024x631.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-361\" srcset=\"http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/Annette-grade-Kanten-2-1024x631.jpeg 1024w, http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/Annette-grade-Kanten-2-300x185.jpeg 300w, http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/Annette-grade-Kanten-2-768x473.jpeg 768w, http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/Annette-grade-Kanten-2-1536x947.jpeg 1536w, http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/ortekuenstlerischerbildungsprozesse\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2024\/01\/Annette-grade-Kanten-2-2048x1262.jpeg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p style=\"font-size:14px\">Die Kunstakademie oder die Kunsthochschule beeinflussen die Art des k\u00fcnstlerischen Lehrens und Lernens mit ihren institutionellen, baulichen und sozialen Strukturen, den Menschen vor Ort und auch mit ihrer Geschichte. Der Ort des Studiums pr\u00e4gt das Verh\u00e4ltnis der Studierenden zur Kunstdidaktik, zur Kunst und zu sich selbst sowie das kunstdidaktische Handeln Lehrender. Er pr\u00e4gt Selbstbilder und wird selbst von der sozialen Gemeinschaft vor Ort geformt, was die Frage nach dem Ort f\u00fcr die kritische k\u00fcnstlerische und kunstdidaktische Selbstreflexion relevant macht. Im Fokus bisheriger Diskussionen um die Lehre an Kunstakademien standen die Lehr- oder Nichtlehrbarkeit von Kunst und die Geschichte der Kunstakademien. W\u00e4hrend im kunstdidaktischen Diskurs um eine k\u00fcnstlerische Kunstp\u00e4dagogik die Relevanz der eigene K\u00fcnstler:innenpers\u00f6nlichkeit von Kunstlehrer:innen f\u00fcr die Kunstp\u00e4dagogik diskutiert wird, stellt sich f\u00fcr Studierende an Kunstakademien und \u2013hochschulen in der Praxis oftmals die Frage mit umgekehrten Vorzeichen, n\u00e4mlich wieviel Lehrer:innenpers\u00f6nlichkeit die K\u00fcnstler:innenpers\u00f6nlichkeit verkraftet. Dies und die Fragen nach der Lehrbarkeit der Kunst, der Historie institutionalisierter k\u00fcnstlerischer Bildung ist in verschiedenen Akademien und Hochschulen \u00f6rtlich verankert. Dort entwickeln sich die pr\u00e4genden k\u00fcnstlerischen und kunstdidaktischen Konstellationen und Haltungen von Generation zu Generation. Die Kunstakademie ist ein Ort, der sich mit jeder dieser Studierenden- und Lehrendengenerationen wandelt, er ist nicht statisch. Gleichzeitig verbindet er die sich st\u00e4ndig wandelnden k\u00fcnstlerischen und kunstdidaktischen Handlungsr\u00e4ume. Dieser zweite einf\u00fchrende Vortrag soll die Reflexion der Kunstakademie und Kunsthochschule als Ort k\u00fcnstlerischen Lehrens mit einem Blick auf das Wechselverh\u00e4ltnis zwischen dem Ort und den k\u00fcnstlerisch und kunstdidaktisch Handelnden an diesen besonderen Orten k\u00fcnstlerischer Bildung er\u00f6ffnen.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:14px\">ANNETTE HASSELBECK, k\u00fcnstlerisch-wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Kunstakademie D\u00fcsseldorf (Didaktik der Bildenden K\u00fcnste) und der Universit\u00e4t Siegen (Innovatorin im Leitungsteam der CoP Kunst und Musik im Forschungsprojekt ComeIn). Im Rahmen ihrer Dissertation erforscht sie das K\u00fcnstler:innenbuch als raumbildende und ortserkundende Methode. Nach dem Studium an der Kunstakademie D\u00fcsseldorf (Kunst auf Lehramt und Freie Kunst, Meistersch\u00fclerin von Prof. Herbert Brandl) absolvierte sie ihr Referendariat in Berlin. Dort Lehrt\u00e4tigkeit an Sekundarschule und Gymnasium. Weiterhin Ausstellungst\u00e4tigkeit eigener k\u00fcnstlerischer Arbeiten sowie partizipativer und inklusiver Kunst- und Ausstellungsprojekte. Arbeitsschwerpunkte: Ortsbezogene Kunstdidaktik, k\u00fcnstlerische Ortserkundungen und Raumrepr\u00e4sentationen, Urbanes Lernen, k\u00fcnstlerisches Arbeiten in Naturr\u00e4umen, Entwicklung partizipativer und inklusiver Lehr-Lern-Formate.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Geni(e)us Loci? Die Kunstakademie als Ort des Studiums von Kunst und LehreAnnette Hasselbeck Die Kunstakademie oder die Kunsthochschule beeinflussen die Art des k\u00fcnstlerischen Lehrens und Lernens mit ihren institutionellen, baulichen und sozialen Strukturen, den Menschen vor Ort und auch mit ihrer Geschichte. 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