![\"\"](\"http:\/\/blogs.uni-siegen.de\/kpt2018\/files\/2020\/06\/In_der_Praxis.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
K\u00fcnstlerische Handlungsprozesse stehen in diesem Tagungsband im Zentrum der \u00dcberlegungen zur Inklusion. In den vorgestellten k\u00fcnstlerischen Praktiken werden inklusive Settings des kooperativen Lernens am gemeinsamen Gegenstand und M\u00f6glichkeiten innerer Differenzierung sowie unterschiedlicher individueller Zug\u00e4nge entwickelt und diskutiert. Die Autorinnen untersuchen in den Beitr\u00e4gen, inwiefern sich ein Kunstunterricht, in dem Sch\u00fclerinnen in heterogenen Gruppen bildnerisch arbeiten, eignet, Vielfalt als Chance zu begreifen. Gefragt wird dabei nach M\u00f6glichkeiten kunstp\u00e4dagogischen und k\u00fcnstlerischen Handelns, subjektorientierte und individualisierte Lehr- und Lernprozesse zu initiieren, die differenzierend und gemeinschaftsstiftend zugleich agieren, um zur gesellschaftliche Anerkennung von Diversit\u00e4t beizutragen und Teilhabe, Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit zu verwirklichen. Den k\u00fcnstlerischen F\u00e4chern kommt dabei eine besondere Bedeutung zu, da \u00e4sthetisches Denken und Handeln im Spannungsfeld unterschiedlicher Erkenntnisformen und Erfahrungsbereiche verortet ist und verschiedenartige Weltzug\u00e4nge nicht nur m\u00f6glich, sondern notwendig sind. Die vorgestellten Projekte zeigen insofern Wege zu einem inklusiven Schulsystem auf, als Formen der Differenzierung und der individuellen F\u00f6rderung innerhalb \u00e4sthetischer Bildungsprozesse realisiert werden. Aus der Praxis heraus wird das besondere Potential inklusiver Kunstp\u00e4dagogik beispielhaft erprobt und reflektiert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
K\u00fcnstlerische Handlungsprozesse stehen in diesem Tagungsband im Zentrum der \u00dcberlegungen zur Inklusion. In den vorgestellten k\u00fcnstlerischen Praktiken werden inklusive Settings des kooperativen Lernens am gemeinsamen Gegenstand und M\u00f6glichkeiten innerer Differenzierung sowie unterschiedlicher individueller Zug\u00e4nge entwickelt und diskutiert. Die Autorinnen untersuchen in den Beitr\u00e4gen, inwiefern sich ein Kunstunterricht, in dem Sch\u00fclerinnen in heterogenen Gruppen bildnerisch arbeiten, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/full-width.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-615","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n