{"id":315,"date":"2025-02-03T12:17:36","date_gmt":"2025-02-03T11:17:36","guid":{"rendered":"http:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/visualempowerment\/?page_id=315"},"modified":"2026-01-21T09:12:41","modified_gmt":"2026-01-21T08:12:41","slug":"315-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/didaktik-der-bildenden-kuenste.de\/visualempowerment\/vortraege\/315-2\/","title":{"rendered":"Aus der Unterrichtspraxis: Gender \u2013 Kunst \u2013 St\u00fccke"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>Aus der Unterrichtspraxis: <\/strong><br><strong>Gender \u2013 Kunst \u2013 St\u00fccke<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Was hat ein Schrei aus einer \u00fcber den Kopf gest\u00fclpten Kiste, Wunschgeschichten handgeschrieben auf Papierr\u00f6cken, \u00fcbermalte Grimassen-Fotos, ein wei\u00dfer Spitzen-BH \u00fcber einem Jogginganzug eines tanzenden Jungen oder das Verschmelzen des eigenen Gesichts mit einem Schachk\u00f6nig in einer Collage miteinander zu tun?<\/p>\n\n\n\n<p>Sie sind Gender\u2013 Kunst \u2013 St\u00fccke: Material, Ergebnisse oder Momente eines Kunstunterrichts, der auf Prozesse setzt und der implizit oder explizit versucht, stereotype Vorstellungen von Geschlecht und statische Vorstellungen von Identit\u00e4t lustvoll aufzuweichen oder zu transformieren. Das Spiel m\u00fcndet in die akkurate Arbeit am k\u00fcnstlerischen Ergebnis &#8211; ob Fotoinszenierung, Performance, Film oder Objekt. Hier spielt dann nicht das Thema die erste Rolle, erst recht nicht seine Darstellung, sondern die Herstellung und die Arbeit an der Form steht im Fokus, einer Form, die ambivalente Erz\u00e4hlungen m\u00f6glich machen soll.<\/p>\n\n\n\n<p>Einige Beispiele aus der eigenen Unterrichtspraxis in Ober- und Mittelstufe an einem Gymnasium werden im Vortrag vorgestellt und unter den Aspekten Gender, Diversit\u00e4t und K\u00f6rperlichkeit diskutiert.<\/p>\n\n\n\n<p>Man kann sich fragen: Wie k\u00f6nnen altersbedingte Scham oder Unsicherheiten von der Freude an der Entdeckung und \u00dcberschreitung verdr\u00e4ngt werden? Warum gelingt diese provozierte Bewegung im Kunstunterricht manchmal nicht? Sind die Methoden des Dekonstruierens von stereotypen Geschlechterbildern in einem Alter ad\u00e4quat, das von Bed\u00fcrfnissen nach Orientierung und Gewissheiten gepr\u00e4gt ist?\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Was sind die personellen und r\u00e4umlichen Voraussetzungen f\u00fcr diese Projekte? Wo st\u00f6\u00dft das aufgekl\u00e4rte Selbstverst\u00e4ndnis der Lehrenden trotz viel Wohlwollen an seine Grenzen?<\/p>\n\n\n\n<p>Wie gelingt es f\u00fcr alle einen Raum der Freiheit und Intimit\u00e4t herzustellen, insbesondere f\u00fcr diejenigen Sch\u00fcler*innen, die nicht das Privileg eines in dieser Hinsicht offenen Elternhauses genie\u00dfen durften?<\/p>\n\n\n\n<p>Die Projekte zeigen: Ein genderfluider Ansatz gelingt dann, wenn die Methoden der Dekonstruktion herausfordernd, der Sog des entstehenden Bildes stark genug und das Probehandeln in einem Schutzraum stattfindet und von einem Augenzwinkern begleitet wird.<\/p>\n\n\n\n<p>_______________________<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>Christine Biehler <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Christine Biehler&nbsp;<\/strong>(*1964 in Landau\/Pfalz)<strong>&nbsp;<\/strong>ist Bildende K\u00fcnstlerin und Kunstvermittlerin und arbeitet in der N\u00e4he von Frankfurt am Main. Seit 30 Jahren stellt sie europaweit aus und bekam zahlreiche Preise und Stipendien. Der Schwerpunkt ihrer bildnerischen Arbeit sind ortsspezifische Rauminstallationen und prozessuale Skulpturen.<\/p>\n\n\n\n<p>In ihrer p\u00e4dagogischen Arbeit an diversen Universit\u00e4ten und einem Gymnasium sind ebenfalls Kontextreflexion und Performativit\u00e4t die leitenden Parameter.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aus der Unterrichtspraxis: Gender \u2013 Kunst \u2013 St\u00fccke Was hat ein Schrei aus einer \u00fcber den Kopf gest\u00fclpten Kiste, Wunschgeschichten handgeschrieben auf Papierr\u00f6cken, \u00fcbermalte Grimassen-Fotos, ein wei\u00dfer Spitzen-BH \u00fcber einem Jogginganzug eines tanzenden Jungen oder das Verschmelzen des eigenen Gesichts mit einem Schachk\u00f6nig in einer Collage miteinander zu tun? 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